MODULO 5 - ESTIMULACION TEMPRANA

• La Estimulación Temprana  se brinda durante las primeras etapas del desarrollo.
• La estimulación temprana  se brinda durante las primeras etapas del desarrollo y adquiere importancia porque se da en momentos en los que quedan impresas características singulares en el niño, posibilitando o interfiriendo el acceso a futuros aprendizajes. Las estrategias de abordaje en este campo se organizan según el déficit y la particularidad del bebé y su entorno. La detección precoz  de factores de riesgo y signos de alarma es fundamental, ya que éstos aparecen como precursores de las alteraciones más conocidas y evidentes del desarrollo normal y se los considera consecuencia de un daño neurológico pre, peri o post natal con secuelas neuromotoras y/o déficit sensorial agregado.

• Un bebé que interactúa poco, es cada vez menos mirado, menos decodificado, menos demandado, menos jugado y menos tocado, dificultando progresivamente los  primeros intercambios en la díada madre-hijo, como así también los procesos cognitivos y de constitución subjetiva esperables que armónicamente se deberían ir dando y sosteniendo desde un lugar muy preciado y particular.
• En estimulación Temprana se trabaja sobre tres ejes: Trabajo con el niño, trabajo con el vínculo madre-hijo y la orientación familiar.

• Conocer nociones básicas sobre la estimulación temprana en el niño.
• La estimulación temprana  se brinda durante las primeras etapas del desarrollo y adquiere importancia porque se da en momentos en los que quedan impresas características singulares en el niño, posibilitando o interfiriendo el acceso a futuros aprendizajes. Las estrategias de abordaje en este campo se organizan según el déficit y la particularidad del bebé y su entorno. La detección precoz  de factores de riesgo y signos de alarma es fundamental, ya que éstos aparecen como precursores de las alteraciones más conocidas y evidentes del desarrollo normal y se los considera consecuencia de un daño neurológico pre, peri o post natal con secuelas neuromotoras y/o déficit sensorial agregado.
• Un bebé que interactúa poco, es cada vez menos mirado, menos decodificado, menos demandado, menos jugado y menos tocado, dificultando progresivamente los  primeros intercambios en la díada madre-hijo, como así también los procesos cognitivos y de constitución subjetiva esperables que armónicamente se deberían ir dando y sosteniendo desde un lugar muy preciado y particular.
• En estimulación Temprana se trabaja sobre tres ejes: Trabajo con el niño, trabajo con el vínculo madre-hijo y la orientación familiar.

• OBJETIVOS GENERALES:

• Conocer nociones básicas sobre la estimulación temprana en el niño.
  • Ayudar en la integración del niño en la comunidad

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Brindar orientación preventiva a los padres de niños nacidos en situación de riesgo.
• Colaborar al especialista en tratamientos, previamente asignados.
• Asistir  a la familia para el seguimiento de los niños en el hogar.
• Ayudar en la integración del niño en la comunidad