- La estimulación temprana se brinda durante las primeras etapas del desarrollo.
- La estimulación temprana se brinda durante las primeras etapas del desarrollo y adquiere importancia porque se da en momentos en los que quedan impresas características singulares en el niño, posibilitando o interfiriendo el acceso a futuros aprendizajes. Las estrategias de abordaje en este campo se organizan según el déficit y la particularidad del bebé y su entorno. La detección precoz de factores de riesgo y signos de alarma es fundamental, ya que éstos aparecen como precursores de las alteraciones más conocidas y evidentes del desarrollo normal y se los considera consecuencia de un daño neurológico pre, peri o post natal con secuelas neuromotoras y/o déficit sensorial agregado.
- Un bebé que interactúa poco, es cada vez menos mirado, menos decodificado, menos demandado, menos jugado y menos tocado, dificultando progresivamente los primeros intercambios en la díada madre-hijo, como así también los procesos cognitivos y de constitución subjetiva esperables que armónicamente se deberían ir dando y sosteniendo desde un lugar muy preciado y particular.
- En estimulación Temprana se trabaja sobre tres ejes: Trabajo con el niño, trabajo con el vínculo madre-hijo y la orientación familiar.
OBJETIVOS GENERALES:
- Conocer nociones básicas sobre la estimulación temprana en el niño.
La estimulación temprana se brinda durante las primeras etapas del desarrollo y adquiere importancia porque se da en momentos en los que quedan impresas características singulares en el niño, posibilitando o interfiriendo el acceso a futuros aprendizajes. Las estrategias de abordaje en este campo se organizan según el déficit y la particularidad del bebé y su entorno. La detección precoz de factores de riesgo y signos de alarma es fundamental, ya que éstos aparecen como precursores de las alteraciones más conocidas y evidentes del desarrollo normal y se los considera consecuencia de un daño neurológico pre, peri o post natal con secuelas neuromotoras y/o déficit sensorial agregado.
Un bebé que interactúa poco, es cada vez menos mirado, menos decodificado, menos demandado, menos jugado y menos tocado, dificultando progresivamente los primeros intercambios en la díada madre-hijo, como así también los procesos cognitivos y de constitución subjetiva esperables que armónicamente se deberían ir dando y sosteniendo desde un lugar muy preciado y particular.
En estimulación Temprana se trabaja sobre tres ejes: Trabajo con el niño, trabajo con el vínculo madre-hijo y la orientación familiar.
OBJETIVOS GENERALES:
- Conocer nociones básicas sobre la estimulación temprana en el niño.
- Ayudar en la integración del niño en la comunidad
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Brindar orientación preventiva a los padres de niños nacidos en situación de riesgo.
- Colaborar al especialista en tratamientos, previamente asignados.
- Asistir a la familia para el seguimiento de los niños en el hogar.
- Ayudar en la integración del niño en la comunidad.
